Nombre de la actividad y enlace web.
LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS
es.wikipedia.org/wiki/Onda_electromagnética - 23k
www.mig.rssi.ru/mirrors/stern/Education//Memwaves.html - 11k
us.geocities.com/fisica_que/Ondas_Electromag.html - 17k
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES.
COMPETENCIAS Y HABILIDADES QUE
- Integren lo aprendido a partir de la realización de actividades experimentales y la construcción de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenómenos y aplicaciones tecnológicas. Para diseñar experimentos sobre reflexión y refracción. Describan algunas de la característica de las ondas electromagnéticas. Relaciona las propiedades de las ondas electromagnéticas con la energía que transportan.
- Explican la refracción de la luz en un prisma y en la formación del arcoíris.
INDICADORES A EVALUAR EN LOS ESTUDIANTES.
- Las actividades experimentales son importantes para el logro de los aprendizajes (asistir al laboratorio).
- Elaboración de modelos para explicar las ondas electromagnéticas.
- Ensayo para la bitácora de ciencias énfasis en física.
- Elaboración de un cuestionario
ADECUACIONES ALA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL DE SER NECESARIO.
El uso del internet visitando las siguientes paginas.
http://www.maloka.org./f2000/einsteins-legacy.html
Que los alumnos traigan un prisma de su casa y lo usen como actividad lúdica, aprender jugando. Es muy interesante que jueguen para que vean como se forma el arcoíris se divierten bastante.
miércoles, 20 de mayo de 2009
lunes, 11 de mayo de 2009
PRINCIPIO ARQUIMEDES. ACTIVIDAD 1. UNIDAD.2
EL PRINCIPIO DE ARQUIMIDES , POR QUE LOS BARCOS ,EL EXPERIMENTO DE LOS ESPEJOS QUE DESTRUYO LA FLOTA ROMANA.
ARQUIMIDES
(Siracusa, actual Italia, h. 287 a.C.-id., 212 a.C.) Matemático griego. Hijo de un astrónomo, quien probablemente le introdujo en las matemáticas, Arquímedes estudió en Alejandría, donde tuvo como maestro a Conón de Samos y entró en contacto con Eratóstenes; a este último dedicó Arquímedes su Método, en el que expuso su genial aplicación de la mecánica a la geometría, en la que «pesaba» imaginariamente áreas y volúmenes desconocidos para determinar su valor. Regresó luego a Siracusa, donde se dedicó de lleno al trabajo científico.
De la biografía de Arquímedes, gran matemático e ingeniero, a quien Plutarco atribuyó una «inteligencia sobrehumana», sólo se conocen una serie de anécdotas. La más divulgada la relata Vitruvio y se refiere al método que utilizó para comprobar si existió fraude en la confección de una corona de oro encargada por Hierón II, tirano de Siracusa y protector de Arquímedes, quizás incluso pariente suyo. Hallándose en un establecimiento de baños, advirtió que el agua desbordaba de la bañera a medida que se iba introduciendo en ella; esta observación le inspiró la idea que le permitió resolver la cuestión que le planteó el tirano. Se cuenta que, impulsado por la alegría, corrió desnudo por las calles de Siracusa hacia su casa gritando «Eureka! Eureka!», es decir, «¡Lo encontré! ¡Lo encontré!».
La idea de Arquímedes está reflejada en una de las proposiciones iniciales de su obra Sobre los cuerpos flotantes, pionera de la hidrostática; corresponde al famoso principio que lleva su nombre y, como allí se explica, haciendo uso de él es posible calcular la ley de una aleación, lo cual le permitió descubrir que el orfebre había cometido fraude.
La idea de Arquímedes está reflejada en una de las proposiciones iniciales de su obra Sobre los cuerpos flotantes, pionera de la hidrostática; corresponde al famoso principio que lleva su nombre y, como allí se explica, haciendo uso de él es posible calcular la ley de una aleación, lo cual le permitió descubrir que el orfebre había cometido fraude.
Según otra anécdota famosa, recogida por Plutarco, entre otros, Arquímedes aseguró al tirano que, si le daban un punto de apoyo, conseguiría mover la Tierra; se cree que, exhortado por el rey a que pusiera en práctica su aseveración, logró sin esfuerzo aparente, mediante un complicado sistema de poleas, poner en movimiento un navío de tres mástiles con su carga.
Son célebres los ingenios bélicos cuya paternidad le atribuye la tradición y que, según se dice, permitieron a Siracusa resistir tres años el asedio romano, antes de caer en manos de las tropas de Marcelo; también se cuenta que, contraviniendo órdenes expresas del general romano, un soldado mató a Arquímedes por resistirse éste a abandonar la resolución de un problema matemático en el que estaba inmerso, escena perpetuada en un mosaico hallado en Herculano.
El esfuerzo de Arquímedes por convertir la estática en un cuerpo doctrinal riguroso es comparable al realizado por Euclides con el mismo propósito respecto a la geometría; esfuerzo que se refleja de modo especial en dos de sus libros: en los Equilibrios planos fundamentó la ley de la palanca, deduciéndola a partir de un número reducido de postulados, y determinó el centro de gravedad de paralelogramos, triángulos, trapecios, y el de un segmento de parábola. En la obra Sobre la esfera y el cilindro utilizó el método denominado de exhaustión, precedente del cálculo integral, para determinar la superficie de una esfera y para establecer la relación entre una esfera y el cilindro circunscrito en ella. Este último resultado pasó por ser su teorema favorito, que por expreso deseo suyo se grabó sobre su tumba, hecho gracias al cual Cicerón pudo recuperar la figura de Arquímedes cuando ésta había sido ya olvidada.
Según otra anécdota famosa, recogida por Plutarco, entre otros, Arquímedes aseguró al tirano que, si le daban un punto de apoyo, conseguiría mover la Tierra; se cree que, exhortado por el rey a que pusiera en práctica su aseveración, logró sin esfuerzo aparente, mediante un complicado sistema de poleas, poner en movimiento un navío de tres mástiles con su carga.
Son célebres los ingenios bélicos cuya paternidad le atribuye la tradición y que, según se dice, permitieron a Siracusa resistir tres años el asedio romano, antes de caer en manos de las tropas de Marcelo; también se cuenta que, contraviniendo órdenes expresas del general romano, un soldado mató a Arquímedes por resistirse éste a abandonar la resolución de un problema matemático en el que estaba inmerso, escena perpetuada en un mosaico hallado en Herculano.
Son célebres los ingenios bélicos cuya paternidad le atribuye la tradición y que, según se dice, permitieron a Siracusa resistir tres años el asedio romano, antes de caer en manos de las tropas de Marcelo; también se cuenta que, contraviniendo órdenes expresas del general romano, un soldado mató a Arquímedes por resistirse éste a abandonar la resolución de un problema matemático en el que estaba inmerso, escena perpetuada en un mosaico hallado en Herculano.
Arquímedes
(Siracusa, actual Italia, h. 287 a.C.-id., 212 a.C.) Matemático griego. Hijo de un astrónomo, quien probablemente le introdujo en las matemáticas, Arquímedes estudió en Alejandría, donde tuvo como maestro a Conón de Samos y entró en contacto con Eratóstenes; a este último dedicó Arquímedes su Método, en el que expuso su genial aplicación de la mecánica a la geometría, en la que «pesaba» imaginariamente áreas y volúmenes desconocidos para determinar su valor. Regresó luego a Siracusa, donde se dedicó de lleno al trabajo científico.
Arquímedes
De la biografía de Arquímedes, gran matemático e ingeniero, a quien Plutarco atribuyó una «inteligencia sobrehumana», sólo se conocen una serie de anécdotas. La más divulgada la relata Vitruvio y se refiere al método que utilizó para comprobar si existió fraude en la confección de una corona de oro encargada por Hierón II, tirano de Siracusa y protector de Arquímedes, quizás incluso pariente suyo. Hallándose en un establecimiento de baños, advirtió que el agua desbordaba de la bañera a medida que se iba introduciendo en ella; esta observación le inspiró la idea que le permitió resolver la cuestión que le planteó el tirano. Se cuenta que, impulsado por la alegría, corrió desnudo por las calles de Siracusa hacia su casa gritando «Eureka! Eureka!», es decir, «¡Lo encontré! ¡Lo encontré!».
La idea de Arquímedes está reflejada en una de las proposiciones iniciales de su obra Sobre los cuerpos flotantes, pionera de la hidrostática; corresponde al famoso principio que lleva su nombre y, como allí se explica, haciendo uso de él es posible calcular la ley de una aleación, lo cual le permitió descubrir que el orfebre había cometido fraude.
(Siracusa, actual Italia, h. 287 a.C.-id., 212 a.C.) Matemático griego. Hijo de un astrónomo, quien probablemente le introdujo en las matemáticas, Arquímedes estudió en Alejandría, donde tuvo como maestro a Conón de Samos y entró en contacto con Eratóstenes; a este último dedicó Arquímedes su Método, en el que expuso su genial aplicación de la mecánica a la geometría, en la que «pesaba» imaginariamente áreas y volúmenes desconocidos para determinar su valor. Regresó luego a Siracusa, donde se dedicó de lleno al trabajo científico.
Arquímedes
De la biografía de Arquímedes, gran matemático e ingeniero, a quien Plutarco atribuyó una «inteligencia sobrehumana», sólo se conocen una serie de anécdotas. La más divulgada la relata Vitruvio y se refiere al método que utilizó para comprobar si existió fraude en la confección de una corona de oro encargada por Hierón II, tirano de Siracusa y protector de Arquímedes, quizás incluso pariente suyo. Hallándose en un establecimiento de baños, advirtió que el agua desbordaba de la bañera a medida que se iba introduciendo en ella; esta observación le inspiró la idea que le permitió resolver la cuestión que le planteó el tirano. Se cuenta que, impulsado por la alegría, corrió desnudo por las calles de Siracusa hacia su casa gritando «Eureka! Eureka!», es decir, «¡Lo encontré! ¡Lo encontré!».
La idea de Arquímedes está reflejada en una de las proposiciones iniciales de su obra Sobre los cuerpos flotantes, pionera de la hidrostática; corresponde al famoso principio que lleva su nombre y, como allí se explica, haciendo uso de él es posible calcular la ley de una aleación, lo cual le permitió descubrir que el orfebre había cometido fraude.
El esfuerzo de Arquímedes por convertir la estática en un cuerpo doctrinal riguroso es comparable al realizado por Euclides con el mismo propósito respecto a la geometría; esfuerzo que se refleja de modo especial en dos de sus libros: en los Equilibrios planos fundamentó la ley de la palanca, deduciéndola a partir de un número reducido de postulados, y determinó el centro de gravedad de paralelogramos, triángulos, trapecios, y el de un segmento de parábola. En la obra Sobre la esfera y el cilindro utilizó el método denominado de exhaustión, precedente del cálculo integral, para determinar la superficie de una esfera y para establecer la relación entre una esfera y el cilindro circunscrito en ella. Este último resultado pasó por ser su teorema favorito, que por expreso deseo suyo se grabó sobre su tumba, hecho gracias al cual Cicerón pudo recuperar la figura de Arquímedes cuando ésta había sido ya olvidada.
Según otra anécdota famosa, recogida por Plutarco, entre otros, Arquímedes aseguró al tirano que, si le daban un punto de apoyo, conseguiría mover la Tierra; se cree que, exhortado por el rey a que pusiera en práctica su aseveración, logró sin esfuerzo aparente, mediante un complicado sistema de poleas, poner en movimiento un navío de tres mástiles con su carga.
Son célebres los ingenios bélicos cuya paternidad le atribuye la tradición y que, según se dice, permitieron a Siracusa resistir tres años el asedio romano, antes de caer en manos de las tropas de Marcelo; también se cuenta que, contraviniendo órdenes expresas del general romano, un soldado mató a Arquímedes por resistirse éste a abandonar la resolución de un problema matemático en el que estaba inmerso, escena perpetuada en un mosaico hallado en Herculano.
En efecto, fuera del principio de la hidrostática, cuya importancia no es necesario discutir, inventó un sistema de poleas, el torno, la rueda dentada, el tornillo sinfín, En el campo bélico se le debe la invención de la catapulta, de garfios movidos por palancas, etc. Según cuenta la leyenda, usando espejos cóncavos de gran tamaño, logró concentrar los rayos solares sobre la flota romana incendiándola.
EL PROBLEMA DE LA CORONA
Se cuenta que el rey Hieron encomendo a un orfebre una corona de oro, entregandole cierto peso de este metal para confesionarla. Al recibir la corona la cual fue hecha a mano con el peso igual al del oro proporcinado,sin embargo hubo indicios de que le habian quitado oro a la corona y añadido un peso igual pero de plata
Indignado Hieron por la ofensa, y sin encontrar la manera de reprender el huto, el rey encargo a Arquimedes la investigacion. Paso tiempo y Arquimedes no sabia como resolver el problema, pero en un momento de inspiracion al ir a tomar su baño paso lo que veremos adelante.
Indignado Hieron por la ofensa, y sin encontrar la manera de reprender el huto, el rey encargo a Arquimedes la investigacion. Paso tiempo y Arquimedes no sabia como resolver el problema, pero en un momento de inspiracion al ir a tomar su baño paso lo que veremos adelante.
¿QUE HIZO?
Se dice que se bañaba en unos baños públicos, y cuando se introdujo a la tina, se quedo pensando y este en una actitud de entusiasmo hizo lo siguiente:
Entusiasmado salio corriendo a su casa, atravesando las calles, completamente desnudo y gritando la palabra griega que se hizo famosa ¡EUREKA!! Que quiere decir lo encontre.
Sumergio en un recipiente completamente lleno de agua, una masa de oro puro, igual a la masa de la corona, y recogio el agua desalojada por la misma masa.
Retomando el recipiente lleno de agua, sumergio en el una masa de plata pura, también igual a la masa de la corona, recogiendo el agua que desalojo.
Como la densidad de la plata es menor que la del oro, es facil percibir que el volumen de agua recogiendo en la segunda operación una mayor cantidad que en la primera.
En el mismo recipiente lleno de agua sumergio la corona en cuestion, constato que el volumen del agua recogido tenia un valor medio entre las primera y segunda operación.
LA CORONA NO ERA DE ORO PURO.
EXPLICACION CIENTIFICA
- ¿Qué es el empúje?
Si uno estuviera sosteniendo en sus manos un objeto y lo sumergiera en cualquier liquido, observaras que ese objeto te parece mas liviano.
Esto ocurre por que el liquido ejerce,sobre el cuerpo que esta sumergido, una fuerza vertical dirigida hacia arriba y así tendras que ejercer una fuerza menor para sostener al objeto.
- ¿Por qué es el empuje?
Cuando un cuerpo es sumergido en un liquido aparece fuerzas que son provocadas por una presión.
Como se ve en la figura las fuerzas horizontales se igualan y las fuerzas verticales se suman dando esto origen al empuje.
Por tanto el empuje existe por que la presión del liquido en la parte inferior es mayor que la de la parte superior.
- El valor del empuje.
Si observamos el cuerpo de la figura pesa 10N en el aire pero si lo sumergimos en un liquido y pesamos el agua dezplazada veremos que tiene que ser igual a 4N debido a que el dinamometro marca 6N, por lo tanto sabremos que el empuje es igual a 4N.
Condiciones.
Cuando un cuerpo se deja totalmente sumergido en un liquido, sobre el estaran actuando dos fuerzas, su propio peso P y el empuje que representaremos por E
P>E .
Esto ocurre cuando arrojamos una piedra al agua.
Cuando ocurre esto tenemos que la densidad del cuerpo es mayor que la densidad del liquido
Por lo que el cuerpo se sumerje.
¡Separa!
Hola
Ahora les mostrare algunas fotografias , donde realize el reciclaje en un parque ecologico "Las Peñas", que se encuentra aqui en Ciudad Guzman , Jal.
Ahora les mostrare algunas fotografias , donde realize el reciclaje en un parque ecologico "Las Peñas", que se encuentra aqui en Ciudad Guzman , Jal.
Compreme unas bolsas negras donde coloque como se clasifica el reciclaje.
Bueno, toda esta materia orgánica se descompone fácilmente por medio de un proceso muy sencillo y la convertimos en ABONO o COMPOSTA ORGANICA, que posteriormente servirá para abonar nuestro jardín y así cerramos de nuevo el ciclo, lo que obtenemos de la tierra lo regresamos nuevamente a ella.
Todos los días en casa arrojamos una gran cantidad de materiales que ya no utilizamos a una bolsa de basura, para que posteriormente el “camión de la basura” o “alguien” se la lleve muy lejos, seguramente a un “tiradero” destinado para ello
Se puede considerar basura todo aquello que ha dejado de ser útil y, por tanto, tendrá que eliminarse o tirarse.
La basura se clasifica en tres diferentes categorías:
La basura se clasifica en tres diferentes categorías:
Basura orgánica
1. Basura orgánica. Se genera de los restos de seres vivos como plantas y animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este tipo de basura es biodegradable.
2. Basura inorgánica. Proviene de minerales y productos sintéticos, como los siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos materiales no son degradables.
3. Basura sanitaria. Son los materiales utilizados para realizar curaciones médicas, como gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y pañales desechables, etcétera.
Esta última es a la que realmente se considera como basura, ya que en ella se da la presencia de microorganismos causantes de enfermedades, por tanto, debe desecharse en bolsas cerradas y marcadas con la leyenda basura sanitaria.
de basura. El problema principal consiste en la cantidad de desechos producidos, y que en la mayoría de las ocasiones ni siquiera se cuenta con los espacios suficientes para recibirlos.
JUNTOS PODEMOS LOGRARLO PARA TENER MEJOR CALIDAD DE VIDA Y A LA VEZ AYUDAR A TODAS LAS LINDAS ESPECIES QUE SE ENCUENTRAN EN PELIGRO DE EXTINCION
. 
La Basura
La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para las grandes ciudades que ya no saben qué hacer con tantos
desperdicios que son fuente de malos olores, de infecciones y enfermedades, de contaminación ambiental y de alimañas, además de constituir un problema de recolección y almacenamiento que cuesta mucho dinero.
En los últimos años, la reutilización y procesamiento de la basura a nivel casero, se ha ido organizando de tal manera que llegará el día en que los desperdicios sean fuente de riqueza para las comunidades que los generan.
El hombre empezó a utilizar las materias primas de una forma desordenada, con la excusa del desarrollo el hombre que explota los recursos naturales más rápido es el que gana más beneficios, el que produce más basura es más feliz, apareciendo el consumismo y el derroche. Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos patógenos, trayendo como consecuencia enfermedades catastróficas para el hombre como la peste.
Observando esto se vio que el hombre no podía desentenderse tan fácilmente de las basuras que originaba y ya que no eran un conjunto de cosas inútiles, sino que de ellas se podían extraer materias primas, reutilizables, se empezó a utilizar el término residuo.
La ley de residuos define que residuo es cualquier sustancia u objeto perteneciente a cualquier categoría que figure en el anexo de esta ley, la cual el poseedor se desprenda, tenga intención u obligación de desprenderse. De esta manera se incluye en la ley la responsabilidad que conlleva generar residuos.
La escasez de materias primas así como la protección al medio ambiente son razones para inclinarse por el reciclado, sin embargo de toda técnica de aprovechamiento siempre va quedar algo que no se va poder reciclar, una parte que deberá ser tratada con una técnica de eliminación. También es cierto que las técnicas de aprovechamiento siempre son más costosas ya que requieren de una tecnología más sofisticada y de mayores instalaciones y que la cantidad de basura que se genera es tal que no da tiempo a reciclarla sin evitar que se acumule.
La recogida selectiva, es decir, la separación de los residuos en origen, debe ser promovida por los distintos pueblos, en beneficio del medio ambiente, convirtiéndose en una costumbre el reciclar, de esta manera dejaremos de ser esclavos de nuestra propia basura y podremos no sólo desentendernos de la basura que producimos sino saber que aquello que hemos consumido nos producirá el menor perjuicio posible. El reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas necesarias para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible, sin embargo en el caso de los residuos, como en otros tantos, los intereses de las empresas dedicadas a los tratamiento de basura se contraponen con los intereses de los defensores del medio ambiente, manteniendo a la gente en un perfecto estado de desinformación, adulándoles con la facilidad de arrojar cualquier desperdicio a la misma bolsa, sin hablarles de las consecuencias que ello genera, consiguen un día tras otro beneficiarse de su dictadura del derroche.
Se calcula que cada persona produce una media de 1 Kg. De basura al día. La mayoría de los residuos sólidos urbanos que producimos está constituida por materiales que pueden ser clasificados con facilidad: papel, cartón, vidrio, plásticos, trapos, materia orgánica e inorgánica, etc.
viernes, 8 de mayo de 2009
ACTIVIDAD N° 2.
¿Las habilidades que permiten alcanzar el propósito de la formación científica básica son de manera genérica, las habilidades para la construcciones del pensamiento científico, para la comunicación y las meta cognitivas, esta clasificación se describe en los siguientes cuadros.
R. Las competencias involucran la capacidad para hacer múltiples demandas en la vida cotidiana aplicando los conocimientos, las actitudes y las habilidades para quienes aprenden, a lo largo de la vida que sean capaces de aprender a leer y a tomar decisiones individuales, estas competencias alcanzan un bajo proceso reflexivo de aprendizaje.
R. Las competencias involucran la capacidad para hacer múltiples demandas en la vida cotidiana aplicando los conocimientos, las actitudes y las habilidades para quienes aprenden, a lo largo de la vida que sean capaces de aprender a leer y a tomar decisiones individuales, estas competencias alcanzan un bajo proceso reflexivo de aprendizaje.
¿ Las habilidades meta cognitivas, para la comunicación y la construcción del pensamiento científico no pueden ir separadas se dan de forma globalizada porque el intelecto humano esta en continuo desarrollo y madures en todas la etapas del proceso de aprendizaje.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO
ORGANIZAR LA INFORMACION
PARA ACTUAR
PARA APRENDER
PARA COMPRENDER
Como es el caso de habilidades y actitudes y valores para la ciencia se fortalecen de manera interrelacionada en el desarrollo de las construcciones conceptuales.
sábado, 4 de abril de 2009
PLANEACION MULTIMODAL (INVERTIDO)
Escuela : Secundaria Foranea N° 5 "Alfredo Velasco Cisneros"
Asigantura:Ciencias: Quimica
Grado y Grupo: 3° A , B,C
Nombre del Profesor (a): MARIA DEL CARMEN SOTELO ANAYA
Bloque: 4°
Periodo:Febrero , Marzo y Abril. (13 de febrero al 24 de abril)
PROPÓSITO: El alumno indetificara las principales caracteristicas del cambio quimico especificamente en las reacciones ácido- base y oxido de reducción , asi como ejemplos en su entorno. Registraran e interpretaran la informacion de diferentes fuentes y la aplicaran a reacciones que ocurren en su entorno.
PERFIL DE EGRESO:
Que el alumno caracterize algunas de las propiedades macroscopicas de los ácidos y las bases. Valorara la importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria quimica. Indentificara la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias (formacion de sales) a partir de reacciones ácido - base.
Mediante las siguientes competencias: Describir y explicar fenómenos ; predecir cambios. Conceptos: ácido , neutralización.
Habilidades: Indentificaran ácidos y bases en la vida cotidiana ; realizacion de reacciones de neutralizacion y su representacion.
Actitudes: Cuidado en el manejo de sustancias acidos- básicos. Perdida del miedo a esas sustacias al valorar sus prejuicios reales y la forma de controlarlos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Participación colaborativa que se da en el la clase.
Redacción de un informe de la práctica de laboratorio(para su bitacora de prácticas).
Revision del laboratorio y resumen con sus plabaras clave.
Participaciones personales.
Tareas de informacion del tema (visitando la pág.de Internet)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Mediante una lluvia de ideas rescateré sus conocimienros previos.
Uitilizando las palabras ÁCIDO - BASE elaboraran dos columnas para que redacten un ejercicio de asociación de palabras.
Elaborarán un resumen del tema ÁCIDO -BASE , resaltando las ideas principales.
Los alumnos construiran una práctica de Laboratorio con materiales caseros para comprobar los ácidos y la bases.
Explorare a travez de un laboratorio sus saberes:
¿Qué son los acidos?
¿Dondé se utilizan los ácidos?
¿Cómo se clasifican los ácidos?
¿Los alimentos que consumimos contienen ácidos?
¿Para que se usan las bases?
¿Es cierto que los jabones contienen bases?
Realizaran un reporte de la práctica de laboratorio.
Mostra videos que contengan ejemplos de los acidos y bases , para su analísis.
http://www.youtube.com/watch?v=FQpav9lOgBE
http://www.youtube.com/watch?v=fvR8AXAVlps
RECURSOS:
Plan y progrmas de estudio
Libro de alumno
Libro del maestro
La weB
Marcadores
Computadoras de la biblioteca escolar.
Pintarron
Colores
Material de Laboratorio: Vasos precipitados , frascos de gerber , col morada , limón , agua jabonosa , jamaica y sal.
TEMA:
ÁCIDOS Y BASES
ÁCIDOS Y BASES IMPORTANTES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA.
Asigantura:Ciencias: Quimica
Grado y Grupo: 3° A , B,C
Nombre del Profesor (a): MARIA DEL CARMEN SOTELO ANAYA
Bloque: 4°
Periodo:Febrero , Marzo y Abril. (13 de febrero al 24 de abril)
PROPÓSITO: El alumno indetificara las principales caracteristicas del cambio quimico especificamente en las reacciones ácido- base y oxido de reducción , asi como ejemplos en su entorno. Registraran e interpretaran la informacion de diferentes fuentes y la aplicaran a reacciones que ocurren en su entorno.
PERFIL DE EGRESO:
Que el alumno caracterize algunas de las propiedades macroscopicas de los ácidos y las bases. Valorara la importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria quimica. Indentificara la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias (formacion de sales) a partir de reacciones ácido - base.
Mediante las siguientes competencias: Describir y explicar fenómenos ; predecir cambios. Conceptos: ácido , neutralización.
Habilidades: Indentificaran ácidos y bases en la vida cotidiana ; realizacion de reacciones de neutralizacion y su representacion.
Actitudes: Cuidado en el manejo de sustancias acidos- básicos. Perdida del miedo a esas sustacias al valorar sus prejuicios reales y la forma de controlarlos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Participación colaborativa que se da en el la clase.
Redacción de un informe de la práctica de laboratorio(para su bitacora de prácticas).
Revision del laboratorio y resumen con sus plabaras clave.
Participaciones personales.
Tareas de informacion del tema (visitando la pág.de Internet)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Mediante una lluvia de ideas rescateré sus conocimienros previos.
Uitilizando las palabras ÁCIDO - BASE elaboraran dos columnas para que redacten un ejercicio de asociación de palabras.
Elaborarán un resumen del tema ÁCIDO -BASE , resaltando las ideas principales.
Los alumnos construiran una práctica de Laboratorio con materiales caseros para comprobar los ácidos y la bases.
Explorare a travez de un laboratorio sus saberes:
¿Qué son los acidos?
¿Dondé se utilizan los ácidos?
¿Cómo se clasifican los ácidos?
¿Los alimentos que consumimos contienen ácidos?
¿Para que se usan las bases?
¿Es cierto que los jabones contienen bases?
Realizaran un reporte de la práctica de laboratorio.
Mostra videos que contengan ejemplos de los acidos y bases , para su analísis.
http://www.youtube.com/watch?v=FQpav9lOgBE
http://www.youtube.com/watch?v=fvR8AXAVlps
RECURSOS:
Plan y progrmas de estudio
Libro de alumno
Libro del maestro
La weB
Marcadores
Computadoras de la biblioteca escolar.
Pintarron
Colores
Material de Laboratorio: Vasos precipitados , frascos de gerber , col morada , limón , agua jabonosa , jamaica y sal.
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ÁCIDOS Y BASES
ÁCIDOS Y BASES IMPORTANTES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA.
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